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教師專業發展Professional Development

“慕課”簡介

2014-07-10  教科研室  閱讀:10187次

 

慕課,是新近涌現出來的一種在線課程開發模式,它發端于過去的那種發布資源、學習管理系統以及將學習管理系統與更多的開放網絡資源綜合起來的舊的課程開發模式。

中文名慕課    MOOC    MOOCs    在線課程開發模式

1簡介

所謂慕課(MOOC),顧名思義,M代表Massive(大規模),與傳統課程只有幾十個或幾百個學生不同,一門MOOCs課程動輒上萬人,最多達16萬人;第二個字母O代表Open(開放),以興趣導向,凡是想學習的,都可以進來學,不分國籍,只需一個郵箱,就可注冊參與;第三個字母O代表Online(在線),學習在網上完成,無需旅行,不受時空限制;第四個字母C代表Course,就是課程的意思。

MOOC是新近涌現出來的一種在線課程開發模式,它發端于過去的那種發布資源、學習管理系統以及將學習管理系統與更多的開放網絡資源綜合起來的舊的課程開發模式 。通俗地說,慕課是大規模的網絡開放課程,它是為了增強知識傳播而由具有分享和協作精神的個人組織發布的、散布于互聯網上的開放課程。

這一大規模在線課程掀起的風暴始于2011秋天,被譽為印刷術發明以來教育最大的革新,呈現未來教育的曙光。2012年,被《紐約時報》稱為慕課元年[2] 多家專門提供慕課平臺的供應商紛起競爭,CourseraedXUdacity是其中最有影響力的三巨頭,前兩個均進入中國。

2教學形式

課程范圍

MOOC 是以連通主義理論和網絡化學習的開放教育學為基礎的。這些課程跟傳統的大學課程一樣循序漸進地讓學生從初學者成長為高級人才。課程的范圍不僅覆蓋了廣泛的科技學科,比如數學、統計、計算機科學、自然科學和工程學,也包括了社會科學和人文學科。慕課課程并不提供學分,也不算在本科或研究生學位里。通常,參與慕課的學習是免費的。然而,如果學習者試圖獲得某種認證的話,則一些大規模網絡開放課程可能收取一定學費。

授課形式

課程不是搜集,而是一種將分布于世界各地的授課者和學習者通過某一個共同的話題或主題聯系起來的方式方法。

盡管這些課程通常對學習者并沒有特別的要求,但是所有的慕課會以每周研討話題這樣的形式,提供一種大體的時間表,其余的課程結構也是最小的,通常會包括每周一次的講授、研討問題、以及閱讀建議等等。

測驗

每門課都有頻繁的小測驗,有時還有期中和期末考試。考試通常由同學評分(比如一門課的每份試卷由同班的五位同學評分,最后分數為平均數)。一些學生成立了網上學習小組,或跟附近的同學組成面對面的學習小組。

3主要特點

1、大規模的:不是個人發布的一兩門課程:大規模網絡開放課程(MOOC)是指那些由參與者發布的課程,只有這些課程是大型的或者叫大規模的,它才是典型的的MOOC
  2、開放課程:尊崇創用共享(CC)協議;只有當課程是開放的,它才可以成之為MOOC

3、網絡課程:不是面對面的課程;這些課程材料散布于互聯網上。人們上課地點不受局限。無論你身在何處,都可以花最少的錢享受美國大學的一流課程,只需要一臺電腦網絡聯接即可。

4歷史發展

MOOC歷史回眸

MOOC有短暫的歷史,但是卻有一個不短的孕育發展歷程。準確地說,它可追溯到二十世紀六十年代。1962年,美國發明家和知識創新者 Douglas Engelbart 提出來一項研究計劃,題目叫《增進人類智慧:斯坦福研究院的一個概念框架》,在這個研究計劃中, Douglas Engelbart 強調了將計算機作為一種增進智慧的協作工具來加以應用的可能性。也正是在這個研究計劃中,Engelbart 提倡個人計算機的廣泛傳播,并解釋了如何將個人計算機與互聯的計算機網絡結合起來,從而形成一種大規模的、世界性的信息分享的效應。

自那時起,許多熱衷計算機的認識和教育變革家們,比如伊萬·伊里奇,發表了大量的學術期刊文章、白皮書、和研究報告,在這些文獻中,極力推進教育過程的開放,號召人們,將計算機技術作為一種改革破碎的教育系統的手段應用于學習過程之中。

術語提出

MOOC 這個術語是2008年由加拿大愛德華王子島大學網絡傳播與創新主任 與國家人文教育技術應用研究院高級研究員聯合提出來的。在由阿薩巴斯卡大學技術增強知識研究所副主任與 國家研究委員會高級研究員設計和領導的一門在線課程中,為了響應的號召,Dave Cormier Bryan Alexander 提出了MOOC這個概念。George Siemens Stephen Downes 設計和領導的這門課程名叫《連通注意與連通知識》,這門課程有25位來自曼尼托巴大學的付費學生,還有2300多位來自世界各地的免費學生在線參與了這門課程的學習。所有的課程內容都可以通過RSS feed訂閱,學習者可以用他們自己選擇的工具來參與學習:用 MOODLE 參加在線論壇討論,發表博客文章,在第二人生中學習,以及參加同步在線會議。

課程發展

2008年開始,一大批教育工作者,包括來自瑪麗華盛頓大學的 Jim Groom 教授以及紐約城市大學約克學院的 Michael Branson Smith 教授都采用了這種課程結構,并且成功的在全球各國大學主辦了他們自己的大規模網絡開放課程。

最重要的突破發生于2011年秋,那個時候,來自世界各地的 160000人注冊了斯坦福大學 Sebastian Thrun Peter Norvig 聯合開出的一門《人工智能導論》的免費課程。許多重要的創新項目,包括Udacity, Coursera, 以及 edX 都紛紛上馬,有超過十幾個世界著名大學參與其中。

5優秀平臺

三巨頭

Coursera

目前發展最大的MOOC平臺,擁有相近500門來自世界各地大學的課程,門類豐富,不過也良莠不齊。

edX

哈佛與MIT共同出資組建的非營利性組織,與全球頂級高校結盟,系統源代碼開放,課程形式設計更自由靈活。

Udacity

成立時間最早,以計算機類課程為主,課程數量不多,卻極為精致,許多細節專為在線授課而設計。

其他平臺

Stanford Online

斯坦福大學官方的在線課程平臺,與學堂在線相同,也是基于 Open edX 開發,課程制作可圈可點。

NovoED

由斯坦福大學教師發起,以經濟管理及創業類課程為主,重視實踐環節。

FutureLearn

由英國12所高校聯合發起,集合了全英許多優秀大學,不過課程要等到明年才會大批量上線。

Open2Study

澳洲最大MOOC平臺,課程豐富, 在設計和制作上很下工夫,值得一看。

iversity

來自德國的MOOC平臺,課程尚且不多,不過在課程的設計和制作上思路很開闊。

Ewant:

由兩岸五大交通大學(上海交大,西安交大,西南交大,北京交大,臺灣國立交大)共同組建的MOOC平臺。

WEPS:

由美國與芬蘭多所高校合作開發,開設多門數學課程。授課對象包括開設院校的在校學生,課程內容符合教學大綱要求,考試合格者可獲得開設院校所認可的該課程學分。

國內平臺

慕課網(imooc

慕課網是由北京慕課科技中心成立的,是目前國內慕課的先驅者之一。目前設有:前端開發、PHP開發,JAVA開發、Android開發及職場計算機技能等課程。其中課程包含:初級、中級、高級,三個階段。

慕課網是一個超酷的互聯網、IT技術免費學習平臺,創新的網絡一站式學習、實踐體驗;服務及時貼心,內容專業、有趣易學。專注服務互聯網工程師快速成為技術高手!

酷學習(kuxuexi

酷學習網是上海首個推出基礎教育慕課的公益免費視頻網站。在網站首頁上,寫著這么一句話:你有一個蘋果分給別人一半,你還有一半。你有一門知識,教會別人,你和別人都擁有一門知識。

酷學習的價值觀,就是免費、分享、合作該網站創始人李旭輝表示,在做酷學習網站之前,他曾是優酷上海的總經理,對視頻的熱愛驅動他去無償做這個公益慕課網站,希望孩子們看了網站后能更加快樂地學習,尤其是邊遠地區教育資源貧乏的孩子也能得到優質的教學。

 

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